Les livres et jeux illisibles de Bruno Munari


Notre pédagogiste nous parle de livres et de jeux de jouets illisibles, conçus par Bruno Munari pour stimuler la créativité et la résolution de problèmes chez les enfants

Dans Cet Article:

MĂ©thode de Bruno Munari

Bruno Munari C'est une célébrité designer, artiste, expérimentateur vécu au siècle dernier, dont la contribution a été décisive dans l’histoire du design, pas seulement italienne et mondiale. Sa réflexion à 360 'a touché à divers aspects de la vie humaine et à divers domaines d'étude, y compris éducation et pédagogie. En se référant à eux, en particulier, il a mené une réflexion qui reste extrêmement précieuse et actuelle aujourd’hui, à tel point que le terme a été inventé. "Méthode Bruno Munari" et il y a des parcours d'étude et des maîtres conçus pour l'enseigner et le promouvoir.

La réflexion de Munari est particulièrement intéressante le "matériel" qui peut être proposé aux enfants et aux jeunes, dans ce sens, s’inspirant également de la pensée de Maria Montessori et Piaget, pour mieux les accompagner dans leur processus d'apprentissage. Ses considérations sont essentielles, même aujourd’hui, pour concevoir pour nos enfants des propositions qui vont les stimuler au maximum dans leur créativité et leur capacité à résolution de problèmes. Les livres et les jouets illisibles sont deux exemples très significatifs des caractéristiques du matériel d’enseignement récréatif que nous proposons aux enfants.

Les "pré-livres" et les "livres illisibles" de Bruno Munari

Livres et pré-livres illisibles

L'attention d'une manière surprenante, n'est pas placée sur le contenu ou le mot écrit dans le livre, mais sur le livre lui-même qui devient en soi un objet qui peut communiquer. Ses caractéristiques physiques et tactiles font que l’enfant, seulement en voyant et en touchant le texte, peut recevoir des stimuli de communication, des messages, des sensations... qui sont déjà en eux-mêmes une communication: le livre communique indépendamment des mots imprimés.

Ensuite, ils deviennent fondamentaux: le type de papier utilisé, format, reliure, couleurs et textures, les séquences de formes de feuilles qui sont coupées de manière différente... Puisque ces caractéristiques deviennent plus importantes que le contenu écrit et qu’elles communiquent souvent elles-mêmes, ces livres sont conçus pour ne pas avoir de début et / ou de fin "fixe", mais peut être consulté et manipulé depuis n'importe quelle page, parce que l'important est d'être influencé et stimulé par le matériau avec lequel vous entrez en contact. Réfléchir aux caractéristiques de l'esprit de l'enfant au cours des premières années de sa vie, capable de saisir à travers tous les sens la réalité qui les entoure (pas seulement la vue et l'ouïe) Munari pense à des livres qui peuvent stimuler l'enfant à tous points de vue, pour leurs qualités olfactives, sonores, matérielles, thermiques et tactiles...

Il conçoit le soi-disant Prelibri, qui doit nécessairement être minuscule parce qu'ils sont faciles à manipuler des mains d'un enfant et ont la particularité d'avoir un sens logique quel que soit le "verset" dans lequel ils se trouvent: il n'y a pas d'historique fixe, toujours égal à lui-même mais en fonction de la manière dont l'enfant utilise le livre, une séquence d'images différentes est créée, une narration différente et est donc stimulée dans une nouvelle pensée. De cette façon, l'enfant s'habitue à penser, à imaginer, à fantasmer, en un mot à être créatif.

Des livres si captivants et intéressants auront le grand avantage de maintenir l’attention du lecteur, ou mieux, de l’expérimentateur, qui ne cessera de s’étonner et d’être intrigué par une histoire qui n’existe pas à priori mais qui se construit selon son choix. déplacer et orienter entre les pages du livre: l'enfant ne sera pas un utilisateur passif mais un protagoniste actif dans le processus d'apprentissage.

Jeux-jouets

De la même manière, même le matériel le plus strictement ludique avec lequel l'enfant ou le garçon entrera en contact, afin de le faciliter dans sa pensée imaginative et créative, doit être dans un certain sens "Ouvert" à mille possibilités et solutions et par conséquent, ce ne sera pas un matériau qui ne peut être utilisé que de manière standard et égale pour tous. La logique de production de jouets ne sera donc pas celle du marché (nous produisons ce que le public veut et demande) mais celle du promotion de la croissance individuelle de l'enfant (nous produisons ce qui lui est utile).

Le but est de habituer l'enfant à une pensée élastique, créative et changeante... Le jouet doit être: - tout d'abord, captiver et stimuler la curiosité de l'enfant;

  • fournir autant d'informations que possible Ă  l'enfant par le biais stimulations qui affectent tous les canaux sensoriels
  • immĂ©diatement clair et comprĂ©hensible Ă  la fois l'adulte qui le propose (c'est souvent l'adulte qui se bat le plus parce qu'il recherche le "livret d'instructions") et l'enfant Ă  qui il est destinĂ©, de manière Ă  ne pas avoir besoin de trop de mots;
  • ĂŞtre ouvert Ă  plus de possibilitĂ©s, Ă  plus de "solutions crĂ©atives"Et donc conçu pour pouvoir ĂŞtre utilisĂ© Ă  chaque fois diffĂ©remment selon le dĂ©sir et la volontĂ© de l'enfant: l'enfant essaie et essaye, modifie, essaie, monte et descend et dĂ©veloppe ainsi une pensĂ©e Ă©lastique, dynamique et crĂ©ative (exemples de ce type de jeu sont le lego, le meccano, ou le tangram chinois...)
  • doit ĂŞtre accompli avec un matĂ©riau "agile" facile Ă  assembler et Ă  dĂ©monter, afin qu'il ne ralentisse pas dans un certain sens le flux crĂ©atif de l'esprit de l'enfant. Munari pense que les matĂ©riaux conçus avec ces caractĂ©ristiques peuvent bĂ©nĂ©ficier non seulement aux enfants mais aussi aux adultes: eux aussi auraient besoin d'entraĂ®ner l'esprit, de sortir des idĂ©es prĂ©conçues, expĂ©rienceet dĂ©velopper un esprit Ă©lastique que vous restiez jeune, ne vieillissiez pas et que, pour une fois, vous puissiez apprendre des enfants.

Vidéo: