"La chaise de réflexion": une punition exagérée?


Le pédagogiste nous explique pourquoi la chaire de réflexion est si inutile, comment humiliante et comment intervenir correctement lorsqu'un enfant se trompe

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La chaire de réflexion

Combien de fois as-tu entendu un adulte dire à un enfant des mots comme "Maintenant, va dans le coin et réfléchis à ce que tu as fait " ou "Tant que vous ne réfléchissez pas à ce que vous avez fait, restez tourné vers le mur". C'est le soi-disant "chaise ou angle de réflexion" aussi inutile qu'humiliant.

Ce ne sont là que quelques-unes des punitions verbales mises en place par les parents et les enseignants qui, selon leur point de vue, devraient aider l’enfant à se sentir coupable d’une erreur commise et à réfléchir à ce qui s’est passé. Cette façon de réagir, fausse, que l’adulte suppose, en réalité, a des racines beaucoup plus lointaines, ne s’arrête pas au simple reproche.

Comment gronder un enfant

L'attitude utilisée est facile car nous sommes confrontés à un être "plus faible", l'enfant en fait. Personne ne songe à dire à son patron ou à une personne physiquement plus âgée que nous "Allez au coin de la rue et réfléchissez à la façon dont vous vous êtes comporté!" Le pouvoir du plus fort a toujours le dessus et avec les enfants, hélas, arrive trop souvent et souvent, comme s’il était naturel de gronder et de punir.

Quand un enfant se comporte mal avant de punir, il faut comprendre parce qu'il a réagi de cette manière particulière, quel a été le déclencheur et la seule cause dans un second moment pour intervenir, sans passer qui sait combien de temps. De nombreux parents ont la mauvaise habitude de remettre à plus tard les reproches, certains préfèrent même déléguer la peine à d'autres sans que ces derniers ne soient présents au moment des événements.

Beaucoup de mères préfèrent que le père intervienne car convaincu qu'une voix masculine peut être plus forte qu'une voix féminine et surtout plus convaincante.

Aspects négatifs de la chaire de réflexion

La chaise ou l'angle de réflexion il est surtout utilisé dans les années de maternelle. La classe est formée par de nombreux enfants, il arrive parfois que pour gérer celle-ci pendant la journée, il n'y ait qu'un enseignant et pour des raisons pratiques et pour ne pas perdre trop de temps avec l'enfant ou la fille qui "dérange" à ce moment-là les activités préfèrent adopter " instrument de torture ", car c’est ce que c’est et de cette façon il est vu par les enfants.

  • Tout comme les enfants devraient rĂ©flĂ©chir avant de parler et d’agir de la mĂŞme manière, les adultes devraient le faire, pris de leur "supĂ©rioritĂ© personnelle", ils oublient clairement de qui ils sont. La tâche des enseignants et des parents est toujours d'encourager les enfants Ă  faire mieux et, Ă  son tour, faire mieux signifie ĂŞtre capable de rĂ©pondre aux demandes des plus petits en prĂ©sentant toutefois des modèles Ă©ducatifs adĂ©quats et sĂ»rs, auxquels il faudrait toujours faire rĂ©fĂ©rence.
  • Un enfant qui, placĂ© au coin pour "rĂ©flĂ©chir" Ă  sa fausse attitude hypothĂ©tique, se sent mal pour diffĂ©rentes raisons: mal au ventre, fièvre ou pleurs, si Ă  ce moment-lĂ  le seul adulte proche est lui ou celui qui l'a puni de manière si frappante... qui va demander de l'aide?
  • Envoyer pour reflĂ©ter un enfant de trois ou cinq ans qui a une perception du monde basĂ©e sur la rĂ©alitĂ©, c'est-Ă -dire sur ce qu'il voit et qui est concret, n'a absolument besoin de rien car en disant "oui, maintenant j'ai compris et je ne le ferai plus" en vĂ©ritĂ©, il n'est pas Ă©vident du tout que rien n'a Ă  voir avec la chose. DĂ©jĂ  le mot lui-mĂŞme est compliquĂ©.
  • Un autre aspect nĂ©gatif Ă  l’école ou Ă  la maison est que une telle punition est extrĂŞmement humiliante. Les enfants ayant cette attitude perçoivent que le parent ou l’enseignant s’éloigne de lui, comme s’il ne voulait pas de lui dans son entourage et Ă  proximitĂ©.
  • En prĂ©sence de frères et soeurs ou de pairs, le manque d'estime de soi et l'insĂ©curitĂ© sont faibles, en plus du fait qu'il pourrait ĂŞtre taquinĂ© par d'autres enfants.

Le discours est différent école primaire. L’enfant a une conscience plus grande de lui-même et de ses erreurs possibles, mais l’attention se porte toujours sur la période des opérations concrètes, où nous avons un raisonnement non abstrait, à l’exception de certains enfants des dernières années de l’ancienne école primaire, car ils maîtrisent un certain langage de sécurité et de raisonnement. Malheureusement, dans les six ou sept ans, des pratiques comme l’angle de réflexion sont toujours utilisées.

Une fois que les enfants ont été placés derrière le tableau pour les amener à réfléchir à leur comportement, cette habitude malsaine n’est plus due au fait que des tableaux très techniques sont accrochés au mur. Enseigner à réfléchir est l’une des premières tâches qu’un enseignant devrait mettre en place avec ses élèves. non seulement cela, il est nécessaire de les encourager dans l'exposition et la conscience d'eux-mêmes.

La bonne pratique s'apprend

Et vous apprenez aussi à travers l'exemple donné. Un enfant qui subit un châtiment physique similaire met en place une série de mécanismes qui ils le conduiront à exclure les personnes qui, par erreur, ne sont pas dignes d'être près de lui.

Comment intervenir de la bonne manière?

En supposant qu’aucun pédagogiste, psychologue ou autre expert en éducation n’ait la solution à tous les problèmes ni à la baguette magique, il existe stratégies à mettre en œuvre pour éviter cette "chaire de réflexion". Le reproche verbal est bon, l'enfant fait une erreur il est juste de la rappeler, sans crier aux quatre vents, la peur est inutile.

Nous faisons face à des enfants tous différents les uns des autres et tous avec leur propre sensibilité. En règle générale, dans un jardin d'enfants, la séquence qui se produit est la suivante: l'enfant commet une erreur, est accusé par un camarade, l'enseignant le réprimande, le pauvre homme pleure, l'enseignant le punit du reste du groupe, l'enfant se retrouvant au coin du visage tourné vers le mur, il continue à pleurer, le professeur continue à réprimander...

Comment ça devrait être: L'enfant fait une erreur, est accusé par un camarade, le professeur le gronde, le pauvre pleure, le professeur se tient devant lui, assis ou agenouillé, il est important que les visages se fassent face, il lui explique doucement qu'il ne faut pas faire certaines choses pour motiver l'explication, vous invitez l’enfant à sourire, car tout le monde peut se tromper. Errare humanum est.

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