Les enfants selon Piaget: des petits scientifiques à la découverte du monde


À partir de l'observation de ses trois enfants, Jean Piaget, pédagogue et épistémologue suisse, a influencé notre façon de penser et de grandir nos enfants. L’une de ses contributions les plus appréciées a été de nous donner une nouvelle vision de l’enfant qui grandit et apprend

Dans Cet Article:

Piaget, étapes évolutives de l'enfant

Qui a un enfant et qui l’a été a une idée plus ou moins claire de ce que cela signifie d’être. Ce qui l’intéresse, ce qui est bon pour lui, comment il aime apprendre. Une des raisons du contraste entre les générations et de la confrontation - et parfois de la gêne - entre les parents est précisément la différence entre les croyances. Ils ne sont pas tous pareils (peut-être moins fortunés) et les enfants et les parents en imperfection survivent, découvrent et grandissent.
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À partir de l'observation de ses trois enfants, Jean Piaget, pédagogue et épistémologue suisse, a influencé notre façon de penser et de grandir envers les enfants. Une de ses contributions les plus appréciées a été de nous en donner une nouvelle. vision de l'enfant qui grandit et apprend: d’une vision quantitative, dans laquelle on pensait que la connaissance s’accroissait numériquement au fil du temps, nous sommes donc passés à une vision qualitative, selon lequel la manière de regarder la réalité externe change avec la croissance. Comment dire ça les enfants ne sont pas moins intelligents que les adultes ou les enfants plus âgés, mais ils sont différemment. Une découverte qu'Albert Einstein a qualifiée de "si simple que seul un génie puisse y penser".
En outre, les enfants n'apprennent pas en tant qu '"observateurs", mais en tant que "scientifiques": ils sont curieux et vont à la découverte du monde de manière active, en formulant des hypothèses (schémas), qui peuvent ensuite être renforcées (assimilation) ou remises en question, à travers la refonte de ce qui a déjà été appris.
Dans cette perspective, "le développement mental est une construction continue, comparable à celle d'un vaste bâtiment qui devient plus solide à chaque ajout, ou plutôt le développement d'un mécanisme délicat".
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Selon Piaget, la pensée se développe en quatre étapes principales:
Stade Senso-Motorio: à ce stade, les enfants traitent les connaissances grâce à une exploration sensible
Stade préopératoire: les enfants apprennent beaucoup par le jeu de rôle, mais la capacité de voir les choses du point de vue d'autrui n'est pas encore établie
Étape des opérations de béton: les enfants commencent à penser de manière plus logique, même si leur pensée a souvent tendance à être très rigide et qu’ils ne peuvent toujours pas utiliser des concepts abstraits et hypothétiques.
Stade des opérations officielles: quand ils atteignent le stade final, on observe une augmentation de la capacité logique, de la capacité à utiliser le raisonnement déductif et de la compréhension des idées abstraites.

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Par rapport à la formulation d'origine, on pense aujourd'hui que les différentes étapes ne se produisent pas uniquement en fonction de l'âge, mais l'environnement et les stimuli que reçoivent les enfants jouent un rôle fondamental. De plus, pour beaucoup des habiletés mentionnées, Piaget aurait, selon certains, sous-estimé les enfants, qui les révélaient beaucoup plus tôt que prévu dans la théorie.
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Au niveau de l'éducation, de nombreuses stratégies utilisées aujourd'hui ont été tirées des travaux de Piaget, telles que fournir aux enfants un environnement stimulant ou en s'appuyant surinteraction sociale pour promouvoir l'apprentissage. Si les enfants ils apprennent des scientifiques et non des observateurs, même la fin de l'apprentissage change, et il est révolutionnaire: "l'objectif principal de l'éducation dans les écoles ce devrait être celui de créer des hommes et des femmes capables de faire de nouvelles choses, pas simplement en répétant ce que les autres générations ont fait ".
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