Enfants et smartphones. Le conseil du pédagogiste pour un usage sain


Le pédagogiste explique comment les smartphones peuvent être des outils très précieux pour les enfants

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Enfants et smartphones: conseils pédagogiques

L'utilisation d'outils technologiques par les enfants est souvent diabolisée, regrettant avec nostalgie les jeux et occupations "uniques" avant l'avènement dec'était un ordinateur et internet. Les principales critiques qui leur sont adressées sont qu’elles créent un isolement, qu’elles sont conçues pour un usage sédentaire et ne stimulent pas l’enfant à jouer en plein air, elles limitent l’imagination et ne sollicitent pas l’intelligence. En réalité, quand on parle d'objets technologiques, il est essentiel de se rendre compte que ces outils sont, comme dit le mot, le moyen, le tramiti, peut être utilisé par chaque personne à des fins différentes et avec différentes méthodes: donc ils ne sont pas négatifs en eux-mêmes mais plutôt ils peuvent devenir très précieux, en fonction de l'usage qui en est fait. En particulier, le smartphone est l'outil le plus répandu: maintenant, tout le monde a un, grand et petit, un garçon adulte et un garçon âgé.

Et de plus en plus d'enfants se familiarisent avec nous et, dans certains cas, ont des besoins personnels pour des besoins divers. Il n’est donc pas mauvais en soi que certains enfants et jeunes utilisent le smartphone à certaines occasions: comme toujours L'éducation parentale est décisive qui peut guider l’enfant vers une utilisation appropriée. Mais ce qui pourrait être mots à la mode pour une utilisation saine des smartphones pour les plus petits?

Supervision et médiation

E ' l'adulte qui supervise l'utilisation du smartphone de l'enfant; qui lui apprend d’abord comment l’utiliser, puis le surveille, le suit, l’accompagne et pourquoi pas le contrôle. Comme toujours, le rôle de l'adulte est également fondamental pour expliquer ce que l'enfant peut faire et pour restituer et décrire ce qu'il a fait.

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minutage

Fondamentale est "donner les temps", ou réglez le temps dont dispose l'enfant pour utiliser le smartphone. C’est l’adulte qui doit décider et "avertir" l’enfant à l’avance et pendant combien de temps il pourra l’utiliser. Il est clair que l'enfant ne doit pas utiliser tout son temps libre pour utiliser le smartphone, mais qu'il en fera un usage intelligent, utile et judicieux dans le délai imparti.

contexte

Tous les contextes et toutes les situations ne conviennent pas à l'utilisation du smartphone. Dans certains cas, cela peut être une nécessité (par exemple en vacances loin de chez vous), dans d’autres un amusement (par exemple lorsque vous l’utilisez pour jouer), dans d’autres un devoir ). L’enfant apprendra, avec l’aide des parents, à distinguer les différentes circonstances et à utiliser le smartphone de manière appropriée en fonction de son emplacement et avec qui.

Guide d'exploration

Le smartphone lui-même est un instrument tout sauf répétitif et qui limite l'imagination et la créativité. En effet, il contient mille ressources et potentialités et est absolument interactif. Ce peut être une plate-forme pour Internet, une caméra, une console de jeu, un enregistreur audio, un outil de communication pour les messages et les appels, une horloge, une calculatrice, une lampe de poche, un livre... en fonction des applications que vous choisissez. installer.

L'adulte montrera d'abord à l'enfant certaines de ces choses potentiel innombrable, Ensuite, ce sera l’enfant lui-même de découvrir ce que cet outil peut offrir et de l’utiliser en fonction de ses objectifs et de ses intérêts. En ce sens, l'adulte qui supervise doit également permettre une expérimentation libre.

partage

Il est également important de faire du smartphone un smartphone. un moyen qui permet le partage et interaction avec les autres; cela peut arriver non seulement en l'utilisant dans sa fonction première de communication, mais également en tant qu'objet d'attention partagée entre deux enfants qui l'utilisent simultanément ou par roulement. Utilisé de cette manière, il ne s'agira pas d'un instrument d'isolement mais bien au contraire. cela pourrait devenir l'un des nombreux moyens pouvant même encourager l'interaction et les échanges avec des pairs.

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