D'oĂą vient la connaissance?


D'oĂą vient la connaissance? Parlons avec les enfants

Dans Cet Article:

de Jessica Cancila
Très probablement, quelque chose de similaire vous sera également arrivé. la remplacer entre dans une classe d'élèves du secondaire avec quelques photocopies d'histoire. Sur une photo, nous voyons une statue et la légende dit "Amazzone blessé. Auteur Policleto ".
Une des filles feuilletant le manuel voit la même statue, mais la légende l’attribue à un autre auteur: "Amazzone blessé. Auteur Fidia "
En classe, ils se déchaînent discussion et perturbation: un peu "pour semer la confusion, un peu" pour une perturbation réelle. Comment est-ce possible? Comment un livre peut-il être "faux"? Qui aura raison? Quelle autorité sortira gagnante: le livre du professeur ou une photocopie du professeur suppléant?
L'enseignant essaie d'expliquer que l'attribution n'est pas certaine, va vérifier un texte universitaire où il y a confirmation d'incertitude (comme aussi sur Wikipedia). Les garçons et les filles restent méfiants, avec le doute, qu'il y a quelque chose qui cloche dans toute cette affaire, et peut-être qu'ils ne se trompent pas.
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Quelque chose de louche est là et c’est le fait que, jusqu’à ce bordel de la statue de Non-vous-savez-chj’ai eu l’habitude de penser à la connaissance en tant que produits finis, aliments prêts à être consommés dans la rue, sans demander: où information, qui est cette idée, qui a fait cette découverte, comment en est-il arrivé à cette connaissance?
Dans de nombreux cas, le connaissance ils sont transmis aux enfants et aux filles, puis aux garçons, sans expliquer leurs origines et leurs processus. De cette façon, les connaissances acquises sont dogmatique de deux manières: parce qu'il est fait de mercerie apprendre par coeur et parce que vous apprenez à accepter l'autorité du livre ou l'enseignant, sans s'emparer des moyens et des processus de la connaissance. En fait, tout le problème de la statue se limitait aux étudiants pour une bataille entre ceux qui avaient tort ou raison. Rarement, les élèves sont encouragés à penser qu'il existe des batailles différentes de celles consistant à avoir tort ou à raison, comme la recherche contre la maladie ou la pollution, qui doivent pouvoir rechercher des solutions efficaces, en acceptant les corrections et la contribution. de tous.
Pour l'éducation de l'avenir (LIRE), il est important de relever le défi d'aider les garçons et les filles à apprendre comment cela fonctionne connaissance, savoir où trouver l’information, la comparer, lire entre les lignes, comprendre l’évolution des idées. Accepter le erreurs et savoir qu'ils sont souvent inévitables. Ce n'est pas un chemin facile, mais vous pouvez commencer par quelque chose de facile.
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Réfléchir avec les enfants et les filles sur le "Connaître la connaissance":

1- Nous mettons toujours en valeur notre propre sources de connaissance (J'ai lu ce matin ce matin... J'ai entendu ça... Enfant, ils m'ont dit ça...);
2- suggérer des modes de jeu collaboratifs et non compétitifs (Quelques exemples dans ce livre)
3- nous saisissons chaque opportunité pour aller au-delà de la connaissance ou des découvertes en elles-mêmes, en nous demandant, avec les enfants, comment nous sommes arrivés à une découverte donnée, quand et pourquoi;
4- participer ou organiser avec les écoles des événements pour découvrir la science (un exemple très intéressant ici)
5- Nous lisons avec les enfants les biographies des personnages d'histoire et de science (par exemple, en anglais, nous trouvons des biographies en ligne pour enfants).


J'ai suggéré cinq façons simples, adaptable à différents âges. Qui veut contribuer, laissez votre commentaire ou un lien utile à la discussion!
On se revoit jeudi prochain, poursuivre ensemble la discussion sur "Les sept connaissances nécessaires à l'éducation de l'avenir" (Raffaello Cortina Editore, Milan, 2001), Edgar Morin, texte rédigé dans le cadre du "Programme international d'éducation" de l'UNESCO (LIRE)).

Liens utiles
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Le scientifique vu par les enfants - Panorama (Il)


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