Comment apprendre aux enfants Ă  dialoguer


Socialiser et dialoguer: comment promouvoir la prédisposition innée des enfants

Dans Cet Article:

Aujourd'hui nous jouons un: dialoguer
Maman: Que veux-tu faire comme grande Chiara?
Chiara: Un travail oĂą tu commandes
Maman: Ah. Type?
Chiara: l'enseignant

la parents et éducateurs ils savent que chez les enfants compétences linguistiques (LIRE) se développer rapidement et efficacement, s’il n’ya pas de difficultés particulières. Cependant, ils ne sont pas toujours conscients du rôle qu'ils jouent en eux-mêmes
cette processus d'apprentissage et de croissance. D'une part, les enfants naissent avec une prédisposition innée à reconnaître et à rechercher le visage humain et à préférer les voix humaines, et en particulier celles de leur mère et de leur langue maternelle, à tout autre son.
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la prédisposition inhérent à la socialisation et à la langue, cependant, a besoin de stimulants environnementaux adéquats
pour pouvoir se développer: et ici le rôle des adultes et des autres enfants devient essentiel pour son épanouissement bagage de compétences innées. Les enfants apprennent beaucoup à interagir les uns avec les autres, même si les adultes, au cours des premières années, restent leurs interlocuteurs privilégiés.
Quel rôle ont les adultes?? Comment apprenez-vous aux enfants à interagir avec les autres par le biais de la langue? Je ne suis certainement pas l'enseignement ou la correction explicite ("Vous ne le dites pas, vous devez le dire..."): l'échange conversationnel joue un rôle particulier. La conversation est en fait considérée comme le principal échange de communication pour l'être humain et de nombreux aspects des interactions sociales de la vie sont réalisés grâce à un échange dialogique. Dans tous les moments d'interaction sociale, à la maison, à l'école ou au travail, le dialogue avec les autres joue un rôle important: demander des informations à coordonner pendant un match, d'un examen médical à une question scolaire, d'un examen universitaire à l'entretien d'embauche. Pour beaucoup de gens aujourd'hui et pour la plus grande partie de l'histoire humaine, le dialogue a été le principal moyen de communication.
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En dépit de sa place centrale dans notre vie quotidienne, à l’école, d’après les érudits, en général "leoralité a un rôle en tant que Cendrillon. Un indicateur pour tous: en tout grammaire scolaire, parmi les quatre compétences les plus souvent sacrifiées sont l’écoute et la parole; ou ils sont absents ou sont traités de manière superficielle, par souci d'exhaustivité, avec très peu d'indications didactiques "(source Alberto A.Sobrero)
De plus, le compétences orales ils sont essentiels au développement de compétences ultérieures, telles que la lecture et la lecture.
l'écriture. Le dialogue, par exemple, est une aide précieuse pour commencer à lire, à tel point que nous parlons de style de dialogue lorsque nous lisons un livre qui interagit avec un enfant par le biais d’un échange de questions, de clarifications, de commentaires et d’interventions. On peut imaginer cet échange entre un parent et un enfant devant un livre: "Tu vois ça, qu'est-ce que c'est?", "Fante!", "Non, ce n'est pas un éléphant! Qu'est-ce que c'est? Tu vois comme c'est petit? C'est une souris! Comment fonctionne la souris? ". Un autre type de style peut être celui récit, avec le parent qui assume entièrement le rôle de narrateur, sans interagir avec l'enfant qui est guidé vers la compréhension selon un mode qui rappelle davantage la didactique traditionnelle et qui le voit moins actif et moins participatif (exemples pris librement ici) ).
S'il est vrai que les interactions quotidiennes sont basées sur échange conversationnelIl est également vrai que souvent le répertoire proposé à l’enfant n’est pas suffisamment vaste ou complexe pour être présenté aux enfants et aux adultes.
aux filles l’occasion de vivre les nombreuses situations qui peuvent se produire dans sa vie. Par exemple, le
la relation avec les enseignants et les parents est asymétrique, comme l’a compris l’enfant dans notre citation initiale, et propose
un exemple qui ne peut pas être immédiatement reproduit par les enfants: l’enseignant peut dire au silence de l’enfant! Tais-toi! »,
mais il n'est pas toujours accepté que les enfants se tournent de la même manière vers les adultes.
Comment les enfants peuvent-ils apprendre à gérer le dialogue dans les différentes situations, d'autant plus que les exemples dont ils disposent ne sont pas toujours suffisants? Voyons ensemble à travers un tableau comment nous pouvons développer la potentiel linguistique des enfants par interaction dialogique.
Non-règles de cette semaine pour "Construire un dialogue"

Qu'est-ce
Jouons Ă ... "Construire un dialogue"
qui
La recherche neuroscientifique reconnaît un rôle important dans les échanges de communication quotidiens entre adultes et enfants, mais également entre enfants et leurs enfants, ou avec des enfants d'âges différents. La vie quotidienne des enfants devrait être pleine de rencontres, de jeux et d'échanges avec différentes personnes, hommes et femmes, adultes et enfants, car il a été démontré que chacun joue un rôle dans le développement du langage.
Chaque type d’échange et de relation offre à l’enfant et à l’enfant différents stimuli et défis, au niveau communicationnel mais également relationnel et émotionnel. Les chercheurs ont défini la recherche de solutions créatives, toujours nouvelles et autonomes, confrontées à des défis différents, comme un élément fondamental du développement cognitif et émotionnel des enfants (environnement et stimulus idéaux du développement cognitif des premières années), en mesure de: les préparer également à faire face aux difficultés que nous rencontrons tous sur le chemin de la croissance et de la vie.
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Certaines des activités qui vont être décrites sont simples et peuvent être effectuées n’importe où, d’autres nécessitent des précautions supplémentaires.
Pouquoi
Le premier échange de communication, qui implique des changements et des écoutes, un contact visuel et une relation, est la lactation. Dans cette première dimension, mère et enfant ou enfant mettent en pratique les bases de ce qui deviendra éventuellement un véritable dialogue. La communication par dialogue aide l’enfant à surmonter la phase d’égocentrisme car elle lui impose d’apprendre à prendre en compte les besoins de son interlocuteur et à se coordonner avec lui en permanence, tout au long du dialogue.
Comme, comment
• Les adultes peuvent interagir déjà avec des nouveau-nés respectant le éléments de la conversation (prenez et laissez le tour de parole, attendez silencieusement un signal de réponse, dirigez le regard vers le locuteur, utilisez les expressions du visage, etc.). Les enfants apprennent de ces premières relations et conversations à interagir avec les autres.
• Le dialogue peut idéalement être imaginé verbale ou non verbale: la plupart des dialogues quotidiens sont placés au centre de ces extrêmes et il est toujours important de considérer les gestes, l'intonation, les expressions faciales comme faisant partie intégrante de la communication.
• Lo style de dialogue lors de la lecture, décrite au début, c’est un moyen important de guider les enfants dans la découverte de livres et d’histoires, mais aussi de partager leurs émotions.
• leinteraction entre les enfants est très important pour le développement de la langue, surtout si dans le groupe il y a des enfants de différents âges.
• Il devrait toujours y avoir alternance entre jeux individuels et jeux de groupe. Pendant le jeu avec d'autres enfants, la discussion et la collaboration stimulent la créativité et renforcent les compétences interpersonnelles et émotionnelles des enfants.
• Les parents et les enseignants doivent offrir un environnement stimulant pour l’apprentissage et lautilisation de la langue, prévoyant activités ciblées, qui incluent la collaboration, par exemple, et des espaces d’interaction avec les adultes et les enfants et entre les enfants eux-mêmes.
• Les activités doivent inclure des actions ou des jeux qui stimulentinteraction verbale chez les enfants, comme le théâtre et les jeux de rôle.
• Certaines activités utiles sont celles qui prévoient un coordination verbalePar exemple, deux personnes (deux enfants ou un adulte et un enfant) doivent s’organiser pour ne pas se voir. A rond, un joueur décrit à l’autre les actions à effectuer et les objets à utiliser pour atteindre un certain objectif. Par exemple, un joueur a une recette faite uniquement d'images et doit guider l'autre pour la créer, en nommant les actions et les outils à utiliser. Ou bien, les deux joueurs ont une carte similaire, mais seul A sait où se trouve le trésor et doit guider B pour le trouver. Dans un autre cas, le joueur A donne des instructions à B pour reproduire un bâtiment avec des briques égales à celle qu'il a construite (un exemple de ce jeu peut être trouvé ici, même si dans ce cas l'enfant ne reçoit pas et ne donne pas d'instructions mais il doit reproduire un exemple qui lui est montré).
• Le jeu de coordination verbale peut trouver des variantes: par exemple, les deux joueurs peuvent se voir ou pas (comme cela se passe au téléphone). Cela peut être fait dans équipes ou entre deux joueurs individuels, entre enfants ou entre adultes et enfants, etc.
• Il est important de respecter toutes les variétés d'enfants parlés, par exemple à l'école. chaque dialecte, la langue ou l'accent a sa valeur, reflète l'identité de la famille et les expériences de l'enfant et de sa famille. Nous avons l'habitude de penser le langage en termes de "nous le disons, pas comme cela", mais en réalité, chaque variété doit être respectée. Pour rapprocher les enfants de la variété standard, la famille ou l’école peut évaluer des interventions possibles, telles que des cours de langue pour enfants étrangers. Pour les plus jeunes enfants, il sera souvent suffisant d’interagir avec les autres pour apprendre même des variétés différentes de ce famialire.
• Le corrections explicites ils sont toujours découragés, car ils pourraient inhiber la spontanéité des jeunes enfants. Sinon, vous pouvez toujours proposer le formulaire standard, ou le formulaire correct en cas d'erreur vraie, via la reformulation, en insérant le formulaire correct ou standard dans la réponse.


lectures:

Un livre sur l'interaction La conversation. Une introduction Ă  l'Ă©tude de l'interaction verbale
Galatolo Renata; Pallotti Gabriele Cortina Raffaello, 1999

Un livre sur la communication Communiquer dans la vie quotidienne
édité par Franca Orletti Il Mulino, 1983

Un lien en profondeur:
Apprendre à parler? Ça prend toute une vie!

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