L'importance des illustrations et des images dans les livres pour enfants


L'importance des images dans les livres pour enfants expliquée par notre pédagogiste. Le pouvoir évocateur et concret des illustrations qui font de l'enfant un lecteur actif

Dans Cet Article:

L'importance des images dans les livres pour enfants

"L’art du dessin est fondamentalement le même depuis la préhistoire. Il unit l'homme et le monde. Il vit dans la magie ". Keith Haring

Livres illustrés? J'avoue les aimer particulièrement même maintenant. Quant à beaucoup d’adultes, je suis aussi heureux que parmi beaucoup de mots campant de image, bien que stylisées (les illustrations, pour nous "grandes", apparaissent souvent sous la forme de "croquis" monochromes). Ma préférence doit probablement être attribuée à la grande quantité de livres que j'ai lus durant mon enfance. Aujourd'hui, plus que jamais, de nombreux livres me passent entre les mains alors que je lis presque quotidiennement à mes filles (à l'âge de la maternelle) des contes de fées, des histoires, des histoires relatées par de nombreuses illustrations.

À l’âge préscolaire, par-dessus tout, les enfants aiment écouter des histoires de conte de fées et «suivre» l’histoire orale même à travers la vision d’images aux couleurs vives et aux traits bien définis.

L'importance de la lecture dès le plus jeune âge
  • Les illustrations reprĂ©sentent un expĂ©dient très utile interrompre ce que les enfants peuvent percevoir comme un rĂ©cit monotone. Grâce Ă  ces reprĂ©sentations graphiques, l’enfant donne substance et substance Ă  l’histoire: chaque personnage de l’histoire acquiert une identitĂ© prĂ©cise, ainsi que les paysages et tout ce qui est contenu dans la narration.
  • Le livre s'anime grâce aux illustrations, que je considère nĂ©cessaire de complĂ©ter les mots utilisĂ©s pour raconter les histoires Ă  un enfant de quelques annĂ©es.
  • Les images se confèrent concret Ă  la narration, surtout si le petit lecteur ne sait pas encore lire, rendant ainsi les mots presque plus tangibles et plus complets les idĂ©es d’un texte trop "fluide".
  • En effet, de nombreux enfants ressentent le besoin rĂ©el de voir ce qu'ils entendent, tellement ancrĂ©s dans la rĂ©alitĂ© quotidienne qu'ils vivent. L'image, ne l'oublions pas, a elle-mĂŞme une Ă©norme pouvoir Ă©vocateur.

Je définis souvent l'enfant comme un "rêveur concret ", qui vit entre le plan de la réalité (sa vie de tous les jours) et celui de la fantaisie, où des mondes possibles infinis sont générés par sa créativité. Les figures d'un livre captent l'attention de l'enfant, le surprennent, l'impliquent davantage dans la narration. À travers eux, il entre dans le texte et, en tant que sujet passif de lecture, il devient un sujet actif, le véritable protagoniste.

Des images aux mots

Dans la littérature pour enfants, nous partons de la soi-disant livres préscolaires, consistant principalement en des images, généralement très grandes, et quelques phrases très courtes exposant des concepts très simples. Il y a ensuite les "premières lectures", qui consistent en un mélange d'images et de mots judicieusement mesurés. Enfin, à la frontière entre l'enfance et le début de l'adolescence, se trouvent les livres de texte, caractérisés par une nette prédominance des mots et, parfois, par la présence de certains traits graphiques timides. La diminution progressive de l'image va de pair avec le développement psychologique de l'enfant qui, pendant quelques années au cours de son enfance, a besoin d'utiliser des chiffres pour représenter des concepts, des pensées, des situations abstraites.

Nous pensons aux enfants et à la nécessité de apprendre du contenu à travers les images entre les bancs d’école, à partir de la maternelle. Ces petits écoliers apprennent l’alphabet, par exemple, à travers le soi-disant "tables didactiques ", véritables palettes en bois ou en carton avec une illustration qui représente l’objet avec l’initiale du mot représenté. Le symbole-image de la lettre de l'alphabet a un impact immédiat sur l'enfant, ce qui demande moins d'effort pour mémoriser (puis rappeler) ce qu'il a appris à travers l'image. Et voici comment un dessin d’enseignes se transforme également en un outil d’enseignement très précieux.

Illustrations pour un lecteur actif

L'enfant qui ne peut pas lire l'image devient un "lecteur actif" parce que:

  • PrĂ©figurer la rĂ©alitĂ© dĂ©crite
  • Il s'identifie plus dans l'histoire
  • Il dĂ©veloppe son propre sens esthĂ©tique
  • Il dĂ©veloppe et nourrit son imagination car "imaginer que l'esprit a besoin d'images", comme le dit l'auteur B.Tognolini
  • Il est capable d'Ă©tablir un lien Ă©motionnel avec le texte

L'adulte en tant que "médiateur"

  • En lisant un magnifique livre de conte de fĂ©es illustrĂ©, le lecteur (l'adulte) devient un mĂ©diateur de la communication entre le mot Ă©crit, l'image et l'enfant.
  • L'adulte raconte et souvent, en mĂŞme temps, relie les illustrations Ă  l'histoire racontĂ©e, explique le sens des images, crĂ©e des liens entre le pouvoir des mots et celui de la reprĂ©sentation, en enrichissant ce moment d'interconnexions de connotation et de sens.
  • Ă€ travers le jeu "qu'est-ce que c'est", un jeu d'apparente simplicitĂ©, il y a l'effort de l'enfant pour Ă©laborer une rĂ©ponse, la dĂ©termination de donner un nom et une interprĂ©tation aux choses. Ainsi, l'enfant apprend l'histoire Ă  travers le niveau de la narration orale et celui de la reprĂ©sentation graphique.
  • Et le lien entre l'adulte (mère, père, grand-père, Ă©ducateur) et l'enfant se renforce, se renforce au nom d'une recherche du sens des choses, d'une recherche qui dure des annĂ©es dans la relation Ă©ducative (et, peut-ĂŞtre, elle ne finit jamais... ).
Guide de livres pour enfants de huit ans

Le livre illustré est intemporel

La validité du livre illustré en tant qu'outil pédagogique important dans le développement psychologique et culturel de l'enfant est incontestée. Pourtant, beaucoup sont des détracteurs de cet outil de formation, arguant que les images peuvent remplacer l'inépuisable dose de créativité et d'imagination typique d'un enfant en âge de développement. Je crois que le livre illustré, enrichi d'images bien représentées, est une source éducative inépuisable pour les enfants et que, dans la société d'aujourd'hui qui vit d'un bataillon d'images à travers la télévision, le Web et la presse écrite, il s'agit d'un continuum naturel.

La lecture de livres illustrés est une valeur ajoutée à la formation d’un enfant, également parce que cela le conduit à réfléchir à ce qui a été entendu et à retravailler le contenu. l'image c'est un autre texte à lire comme objet d'interprétation (même guidé) par l'enfant. A travers cette relecture du texte, la réflexion et l'intériorisation du contenu véhiculé par le texte lui-même et par l'image sont activées. Il développe donc la capacité critique de l'enfant, de plus en plus protagoniste des réalités dans lesquelles il vit.

Vidéo: Jeki Esso sur l'importance d'une littérature jeunesse africaine au Salon du livre, Geneve 2011