Musique et enfants, un lien unique


Le projet Nati pour la musique promeut l'amour de la musique depuis son enfance. Mais pourquoi la musique est-elle si importante? Le pédiatre l'explique

Dans Cet Article:

NĂ© pour la musique

Depuis l'Antiquité, la musique a fait l'objet d'analyses, d'études, d'intérêts, d'éléments thérapeutiques pour le corps et l'esprit.

Platon en 400 av. alors il Ă©crit dans ses dialogues:

La musique est une loi morale:
il donne une âme à l'univers, des ailes à la pensée,
un Ă©lan Ă  l'imagination, un charme Ă  la tristesse,
une impulsion à la gaieté et la vie à toutes choses.
C'est l'essence de l'ordre et soulève ce qui est bon,
juste et beau, dont c'est la forme invisible,
mais néanmoins brillant, passionné et éternel.

Beaucoup d’entre nous connaissent le projet Nati per Leggere, la proposition et la lecture de textes pour tous les âges de l’enfance, et sur la vague de cette expérience positive, Société italienne de pédiatrie a décidé de soutenir le nouveau programme Né pour la musique, pour les enfants de 0 à 6 ans, parce que le musique, ce son merveilleux qui entoure le monde entier ne reste pas inconnu des sourds même et implique l’enfant de différentes manières.

Un de mes patients maintenant âgé de 14 ans, Michele, la première fois qu'il a entendu le son des cloches de son pays était si extatique que chaque jour il était amené à écouter les cloches qui sonnaient au rythme de la journée et des événements de la vie de l'homme: le début de la matinée, le déjeuner, la fin de la journée et la cloche qui marque encore aujourd’hui le 21, heure à laquelle les enfants, en Frioul pour nous, se couchent, puis la naissance, le mort, mariage, fêtes religieuses et pas...! Michele a grandi en étudiant l'art du sonneur de cloche avec le studio approprié et est maintenant le plus jeune sonneur de cloche diplômé de FVG. Mais au-delà de cette particularité, Michele à travers la musique a acquis confiance en soi, joie de vivre et de nature, rythme, dextérité, gaieté, culture pour un art ancien et menacé, amour du prochain, capacité de concentration et partager les heures d’étude avec les heures consacrées à la musique, etc...

Mais qu'est-ce que la musique?

  • Grâce Ă  une interaction non verbale, il ouvre de nouveaux canaux de communication sonore et corporelle
  • Nous sommes tous des "instruments de musique" (structuration rythmique au niveau biologique et perceptif)
  • La musique est innĂ©e dans chaque ĂŞtre humain
  • La musique fait partie de la culture de chaque communautĂ©
  • Le son a un pouvoir de pĂ©nĂ©tration dans la peau et une psychĂ© plus efficace que le mot seul
  • Établit une possibilitĂ© de relation basĂ©e sur la capacitĂ© de se satisfaire
  • Il utilise une syntaxe de rĂ©pĂ©tition qui gĂ©nère un sentiment de sĂ©curitĂ© et de prĂ©visibilitĂ©
  • Facilite la perception auditive et la mĂ©moire avec des structures de langage verbal moins complexes
  • Il offre la possibilitĂ© d’obtenir des rĂ©sultats enrichissants et de participer Ă  des expĂ©riences positives.
  • Il permet le diagnostic, le niveau de performance, de dĂ©veloppement et le potentiel du sujet
  • Il dĂ©veloppe la capacitĂ© de discriminer les sons, Ă  la base du langage verbal et du lectorat

La parole n'est pas le seul moyen de communication qui distingue l'homme de tous les habitants du monde animal. Il y en a un autre: la musique, comprise comme langue, sonore et universel, simple et immédiat pour chaque enfant. Les bruits et les sons font partie intégrante du nouveau-né dès les premières semaines de gestation et seront, pour le reste de la vie, une source d’émotions, de soins de l’âme et du corps, de nourriture pour le cerveau.

la pratique musicale, qui implique l'ouïe, le toucher, la vue, le mouvement, les émotions, l'interprétation des symboles, active des mécanismes tels que, dans un contexte de formation tel que la petite enfance, toutes les activités de jeu / éducation se nourrissent au point de pouvoir parler concrètement d'un chemin holistique. où

  • l'art et les sons,
  • la psychomotricitĂ© et le rythme,
  • langue et Ă©coute,
  • théâtre et chant

ils fusionnent à travers une seule variable: la créativité.

La familiarité avec les sons et les matériaux qui les produisent favorise l’acquisition de compétences perceptives importantes:

  • compĂ©tences visuelles, voir jouets sonores dans lesquels les parties qui produisent des sons sont très caractĂ©risĂ©es par la forme et la couleur, et bien sĂ»r
  • compĂ©tences auditives, mĂŞme un très petit enfant est capable de distinguer l’intensitĂ© d’un bruit, sait reconnaĂ®tre le ton de la voix d’une personne connue, etc.: nous avons donc la preuve que mĂŞme un enfant en bas âge peut reconnaĂ®tre les caractĂ©ristiques des sons.

Se familiariser avec les sons et la musique incite l’enfant à acquérir la capacité d’organiser l’expérience en fonction des catégories spatio-temporelles, l’encourageant à identifier dans les sons non seulement la hauteur, l’intensité, le timbre, mais aussi la durée. (notion de temps) et de provenance (intuition de l'espace).

La musique aide-t-elle les enfants?

la activités de musique d'ensemble, es. chanter en chœur, reposent sur la reconnaissance et le respect de règles spécifiques qui, comme toutes les règles, peuvent également être discutées et modifiées car elles sont issues d’une convention. La musique aide à créer une atmosphère positive, crée des moments de détente et des moments vivants et sensoriels. La musique, le langage non verbal, stimule l'expression et la communication, aide à s'assurer que l'enfant est à l'aise avec lui-même et les autres, stimule l'autonomie, la créativité et profite en même temps de la coopération.. ensemble de jeux musicaux favorisant la socialisation et la collaboration.

Le but deéducation musicale dans l'enfance il ne doit pas s'agir d'ajouter d'autres stimuli aux nombreuses personnes déjà présentes dans la vie de l'enfant d'aujourd'hui, ni de passer plus de temps à le distraire ou de le distraire, mais bien de promouvoir une relation adulte-enfant dans laquelle on puisse en s'adressant à l'autre pour communiquer non seulement à l'aide de mots et de récits, mais aussi en écoutant de la musique et en chantant.

Le développement de la musicalité chez l'enfant

La capacité d'apprentissage est plus développée à la naissance et diminue progressivement avec l'âge. La période la plus fructueuse est celle qui va de la naissance, voire de la période prénatale à la fin des dix-huit mois de la vie, intervalle dans lequel l'enfant apprend à travers l'exploration et l'orientation non structurée des parents et des personnes qui lui sont proches.. Parmi les deux et cinq ans, l’enfant commence à recevoir un guide informel, non structuré et structuré, tant au sein de la famille qu’en milieu préscolaire. un premier guide informel en développant les bases de l'apprentissage des parents ou des enseignants, cela donnera à l'enfant un avantage plus grand de son éducation, tandis que l'inverse réduira les avantages futurs. Il est impossible de rendre à l'enfant les occasions perdues pendant la période au cours de laquelle les bases de l'apprentissage sont posées avec un enseignement compensatoire.

Ce qui a été perdu ne peut plus être récupéré! Pensez simplement aux difficultés que rencontrent les adultes lorsqu'ils apprennent une deuxième langue.

Pourquoi le bébé est-il si attiré par les sons et la musique?

Au cours des premières années de sa vie, l’enfant semble spontanément enclin à communiquer de façon musicale ou proche du langage musical: il lance des objets coordonnant le geste moteur, le souffle, la voix comme le font les musiciens avec leur instrument de musique, claquent au rythme des choses avec l'énergie rythmique d'un percussioniste...

Cours de musique

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Cet inné proximité du langage musical on peut en déduire le rôle que joue le son dans la relation entre la mère et l'enfant dans la vie prénatale. Ceci est caractérisé, tout au long de sa durée, par la présence de vibrations sonores qui résonnent dans le corps de la mère. en liquide amniotique, les sons que la mère émet volontairement, en parlant et en chantant, ceux produits par le corps, les battements de coeur, la respiration, les bruits viscéraux, etc., résonnent et atteignent l’enfant qui, même avant d’écouter de son oreille, perçoit sa peau, en massage, les vibrations sonores transmises par le liquide amniotique.

Comme beaucoup d’auteurs l’ont décrit, c’est une réalité univers sonore. Si nous évaluons attentivement pendant les premiers mois de la vie, la communication entre la mère et le bébé présente des caractéristiques sonores et musicales évidentes. La mère dialogue intimement avec lui comme pour assurer la continuité avec le bain sonore de la vie prénatale et accompagne ses expressions faciales de vocalises de sons, de petites mélodies, de rythmes, d'intonations... Le son a sa propre importance et même dans la vie adulte effet rassurant, en particulier dans des situations d'insécurité ou de perte d'espace et de temps, par exemple attendre, aide à surmonter la méfiance des étrangers...

De la recherche scientifique, nous savons que lattitude musicale il se développe jusqu'à 9 ans, durant lesquels, et particulièrement dans les trois premiers, l’absorption de stimuli musicaux de qualité affectera les potentiels d’apprentissage futurs. À la lumière de ce qui précède, il est important que l'enfant puisse vivre ses premières années de vie dans un environnement dans lequel les adultes qui l'entourent écoutent ou font de la musique avec plaisir, le laissent libre de participer et de partager les moments d'écoute ou de pratique. musique de manière naturelle et expressive.

On peut en conclure que familiariser les enfants avec les sons et la musique peut contribuer efficacement au développement global des enfants, en favorisant la formation du goût et de la sensibilité esthétique, mais aussi la formation logique, l'acquisition de coordonnées spatio-temporelles, structuration de l'image corporelle et coordination motrice. Il contribue également à la socialisation encourager la consolidation de nouvelles relations sociales qui intègrent et enrichissent le petit nombre de relations propres à la famille nucléaire moderne.

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