Mon enfant ne parle pas: conseils aux parents pour la stimulation du langage


Enfants atteints de troubles de la parole, comment les reconnaître? Conseils aux parents sur la façon d'intervenir lorsqu'un enfant ne parle pas ou présente des retards et des difficultés

Dans Cet Article:

Enfants atteints de troubles du langage

"Un bon parent n'est pas celui qui élimine et ignore les difficultés dans la vie de ses enfants, mais qui aide à les surmonter quand, inévitablement, ceux-ci se présentent"

Roberta Mariotti et Laura Pettenò

Souvent, les parents exposent à orthophoniste leurs préoccupations concernant le développement linguistique de leur enfant, signalant généralement au spécialiste un retard dans la production des premiers mots ou se plaignant d'une rareté du dictionnaire.

Comment le langage se développe-t-il normalement chez les enfants?

Physiologiquement langue il se développe grâce à l’interaction entre les principes d’analyse et d’organisation caractéristiques des centres nerveux et les données linguistiques issues de l’environnement. cette interaction stimule les centres nerveux vers une maturation progressive qui permet la structuration de règles et de connaissances que l'enfant peut utiliser pour comprendre et produire le langage.

Une perturbation de ces processus peut entraîner des retards de langage, mais plus particulièrement qu'entendez-vous par ce terme?

la simple retard évolutif de la langue elle consiste à ralentir l'évolution des phases du développement du langage lui-même.

Les aspects fréquemment détectés chez ces enfants sont l'apparition de la conversation après 6 à 8 mois, tandis que les premiers mots sont produits vers 18 mois; à 2-3 ans l'enfant sait prononcer un nombre plus ou moins grand de mots (tab. 1), mais n'est pas en mesure de produire des structures frasales et est inclus presque exclusivement par des figures parentales; de plus, ces enfants utilisent beaucoup de gestes pour favoriser la compréhension de l'interlocuteur.

Parce que les enfants ne parlent pas

Données recueillies avec le premier vocabulaire de l'enfant par Caselli et Casadio

Données recueillies avec le premier vocabulaire de l'enfant par Caselli et Casadio Données recueillies lors du premier vocabulaire de l'enfant par Caselli e Casadio (source: rédaction - Vittoria Fredro)

Tableau 1: Données recueillies par Caselli e Casadio lors du premier vocabulaire de l'enfant (1995)

Quelles sont les causes les plus fréquentes de retard de langage?

Parmi les causes les plus courantes de simple retard de la langue il y a:

  • Stimulation familiale rĂ©duite ou absente. L'âge de la naissance Ă  deux ans est le moment oĂą l'enfant devrait ĂŞtre entourĂ© d'un environnement stimulant, car le cerveau assimile les messages les plus importants pour la maturation globale du langage;
  • AltĂ©ration de la relation mère-enfant. Une relation mère-enfant correcte est le principe d'une maturation Ă©motionnelle adĂ©quate de l'enfant; pour que cela se produise, il est nĂ©cessaire que la mère ait acceptĂ© la maternitĂ© et qu'elle ait ensuite compris le besoin intrinsèque de changement de vie qui conditionne la naissance d'un enfant; enfin, il est nĂ©cessaire que la mère donne l’affection adĂ©quate Ă  la fois Ă  son partenaire et Ă  l’enfant. Si ces conditions ne se produisent pas, alors le la maternitĂ© est vĂ©cue comme un fardeau et la mère montre un manque de disponibilitĂ© qui se manifeste par un comportement rigide ou surprotecteur, caractĂ©risĂ© par l'anxiĂ©tĂ©, l'intolĂ©rance ou l'indiffĂ©rence. Ces sentiments incongrus empĂŞchent l'enfant de grandir sereinement et, par consĂ©quent, affectent Ă©galement le dĂ©veloppement du langage;
  • Naissance d'un frère. Chez les enfants chez qui une bonne relation n'a pas Ă©tĂ© structurĂ©e avant mĂŞme la naissance du petit frère, l'arrivĂ©e d'un nouveau membre de la famille peut provoquer une situation de dĂ©tresse qui se manifeste Ă©galement au niveau du dĂ©veloppement linguistique.
  • gĂ©mellaire. La relation intense qui existe entre frères jumeaux dĂ©termine la crĂ©ation d'un vĂ©ritable monde Ă  deux, caractĂ©risĂ© par un langage avec une articulation parfois incomprĂ©hensible pour ceux qui ne font pas partie de la dyade.
  • prĂ©maturitĂ©. L'enfant prĂ©maturĂ© dĂ©veloppe ses compĂ©tences psychomotrices et linguistiques avec des temps plus dilatĂ©s que le nouveau-nĂ© nĂ© Ă  terme. Cela implique un cadre d'immaturitĂ© globale, dans lequel le langage se dĂ©veloppe tardivement et est souvent modifiĂ© du cĂ´tĂ© expressif.
  • Hospitalisations prolongĂ©es ou maladies Ă  long terme. Ces conditions empĂŞchent l’enfant d’exercer une activitĂ© motrice exploratoire fondamentale pour la structuration du langage; de plus, on trouve souvent dans ces structures une attitude maternelle surprotectrice et anxieuse, qui nuit davantage Ă  l'enfant.

Au fil des ans, il est venu à ruminer l'attentisme retard de langage chez les enfants, étant donné que de nombreuses études montrent actuellement l'efficacité d'un intervention précoce d'orthophonie d'un type habilitant pour cette catégorie de patients.

Constatant qu’il n’ya pas d’enfants «pas prêts pour l’orthophonie», et que ces petits patients bénéficient considérablement d'une orthophonie en temps opportun, Les parents devraient travailler avec le spécialiste pour surveiller la langue de leur enfant en utilisant des outils appropriés pour évaluer leurs capacités de compréhension et de production.

Quelles sont les caractéristiques de l'enfant avec un trouble du langage?

Les enfants qui ont un vocabulaire médiocre à 24 mois sont définis "Les retardataires« ; s’ils résolvent le problème linguistique à l’âge de 3 ans, ils sont reconnus comme "Fleurs tardives", c'est-à-dire ceux qui "fleurissent tard", sinon le médecin peut le faire diagnostic de trouble du langage à l'âge de 4 ans.

Pourquoi est-il si important de reconnaître un trouble du langage?

Parce que certaines études montrent une forte probabilité de développer un trouble de l'apprentissage de l'écriture au lit en raison de la faiblesse des compétences métaphonologiques et, par conséquent, des difficultés importantes dansapprentissage scolaire cela conditionnera le futur parcours de formation de l'enfant (Rutter et al., 2006; Law et al., 2008).

Que peuvent faire les parents qui soupçonnent un trouble du langage chez leur enfant?

Tout d’abord, il est conseillé de contacter l’orthophoniste qui sera en mesure d’évaluer objectivement les difficultés éventuelles de l’enfant, mais il est également conseillé d’adopter quotidiennement stratégies pouvant favoriser le développement linguistique de votre enfant parmi ceux-ci il y a:

  • Utilisez des phrases complètes et simples, en utilisant toujours des mots "non formĂ©s";
  • Ne corrigez pas la prononciation des mots de l'enfant, mais fournissez toujours le modèle correct du mot lui-mĂŞme en rĂ©pĂ©tant le mot / la phrase cible que l'enfant voulait produire.
  • Proposer des jeux favorisant le dĂ©veloppement linguistique de l'enfant, tels que la mĂ©moire, demandant le nom du personnage pĂŞchĂ© par l'enfant;
  • Lire des livres stimulants et attrayants avec l'enfant;
  • Disposez les jeux sur des Ă©tagères qui ne sont pas directement accessibles par l'enfant, de sorte qu'il doit les appeler pour les avoir.

Si l'orthophoniste a trouvé une évaluation lors de l'évaluationdifficulté objective de l'enfantet donc la nécessité de mettre en place un orthophonieEn tout état de cause, la collaboration de la famille au projet de réadaptation est essentielle pour garantir son succès. Par conséquent, les bonnes normes présentées précédemment restent valables.

En fonction de cela, vous trouverez ci-dessous une infographie à imprimer destinée aux parents afin de rappeler les bonnes règles pour la stimulation linguistique de votre enfant.

Stimuler le langage des enfants

Stimuler le langage des enfants Stimuler le langage des enfants. Par l'orthophoniste (source: rédaction - Vittoria Fredro)

Vidéo: Booster le langage de bébé