RĂ©gressions de l'enfance. Comment intervenir


Il y a des moments où l'enfant fait beaucoup de progrès et d'autres qui ont besoin d'une pause et, comme effrayé par ses grands pas en avant, il régresse. Le pédiatre explique pourquoi cela se produit et comment intervenir

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RĂ©gressions chez les enfants

la régression que nos enfants puissent manifester au cours de leurs premières années de vie est à la fois un malaise et un malaise demande d'aide qui s'adresse à nous, parents et adultes. Quand un enfant de 2, 3, 4 ans ou plus revient, on dit qu’il a régressé dans une phase où la dépendance vis-à-vis des parents, qui il était et qu’il s’occupait de lui, était de plus en plus importante jusqu’à présent. et les soins qu'il recevait.

Ce comportement est particulier, pas inhabituel, discrètement fréquent, car il est l'un des nombreux mécanismes de défense que les plus petits connaissent et utilisent pour se protéger de quelque chose qui les met mal à l'aise.

Les causes sont multiples

Il s’agit généralement d’un moment de croissance particulier, d’une situation difficile, d’un état de fatigue généralisé. Les causes peuvent être différentes et de nature diverse:

  • un changement important dans la famille comme la naissance d'un petit frère
  • la difficultĂ© personnelle Ă  faire face Ă  la sĂ©paration d'avec la mère pour sa reprise du travail ou son insertion Ă  la maternelle
  • la sĂ©paration des parents
  • une expĂ©rience traumatique vĂ©cue Ă  la première personne
  • la perte, le deuil d'une personne très proche d'eux.
La croissance de l'enfant de 0 Ă  6 mois

Néanmoins, lorsque l’enfant fait une pause ou semble revenir sur le chemin de l’autonomie, il n’exprime pas nécessairement un malaise. Le développement de l'enfant est un chemin complexe que ce soit pour les changements physiques rapides ou pour les changements dans la relation avec le lien affectif qui se tient le plus près de lui, passant d’une phase à l’autre, l’enfant, qu’il le veuille ou non, manifeste toujours une sorte de la peur quand il abandonne l'état précédent déjà connu et donc rassurant.

Il s’ensuit que ce passage semble toujours difficile, tant pour l’enfant que pour les parents, et conduit à des crises manifestes, qui sont naturelles, mais qui peuvent créer des symptômes d’inconfort pathologique qui doivent être surveillés attentivement pour la difficulté du moment. Le chemin du développement ne suit pas en fait une ligne droite: il y a des moments où le petit fait beaucoup progrès et d'autres où il a besoin d'une pause et, comme effrayé par ses grandes enjambées, il trouve l'attention de sa mère avec insistance sur ces comportements classiques du chiot.

Si au bout de quelques jours, après avoir pris soin de se faire dorloter et se rassurer, il se montre prêt à revenir spontanément à de nouveaux objectifs, il n’ya pas de quoi s’inquiéter et nous ne sommes pas devant une véritable régression. Il est important de ne pas être alarmé immédiatementmais nous observons et évaluons attentivement ce qui se passe dans la croissance de notre bébé. Dans les premières années de la vie, le développement normal est particulièrement rapide, vivant et facile à générer des difficultés. L'enfant ne pouvant être considéré en dehors de la relation avec son environnement familial, le développement se déroule donc de deux côtés:

  1. tout d'abord poussées internes ou les pousses à la croissance de l'enfant lui-même,
  2. d'autre part les constituants externes, ou le conduit à une croissance orientée par l'environnement et les relations que l'enfant divertit avec elle.

Le développement passe ensuite par différentes phases chacun d'entre eux est caractérisé par des moments de passage qui créent normalement des situations difficiles; les soi-disant crises de croissance, traversées par quiconque plus ou moins à un âge donné, se manifestent par des symptômes normalement différents. Ce qu'il faut considérer, c'est si ces symptômes apparaissent momentanément et sont donc compatibles avec le moment évolutif de l'enfant. et donc destinés à disparaître avec le passage de la phase de passage, ou s'ils persistent au-delà du nécessaire et se manifestent sous une forme rigide, un peu comme si l'enfant ne pouvait plus s'en passer même si le moment de la crise était passé.

On peut donc dire que ce qui crée le différence entre symptôme normal et symptôme pathologique à la fois sa persistance au-delà de la durée de la crise et son intensité. En plus de ces "étapes" de l'évolution, l'enfant passe par d'autres moments de passage liés à la relation avec l'environnement spécifique d'appartenance comme l«début d'école, naissance d'un frère ou d'une soeur, séparations et deuil, au cours de laquelle, comme dans le cas de crises évolutives, des symptômes d'inconfort peuvent apparaître.

La croissance de l'enfant de 6 Ă  12 mois

Pour l’enfant, le concept de normalité doit être compris comme un processus dynamique et comme cherchant un équilibre entre lui et l'environnement, entre les moteurs de croissance interne et externe, l’identifiant comme une capacité de réaction pour retrouver un équilibre précédemment perdu. Il lui semble qu'un conflit entre le fait de rester lié au passé et la pulsion physiologique pour faire face à la phase suivante est présent et c'est à ces moments qu'il devient évident la crise qui n'est que le signal du changement, la rupture d’une structure mentale stabilisée et, par conséquent, l’ancien ordre déstabilisé. Mais cette nouveauté pousse l'enfant vers la croissance par le biais de symptômes spécifiques, une occasion d'exprimer un malaise normal.

De 0 Ă  1 an - allaitement - crise de sevrage

Elle est causée par le passage d'une nutrition liquide à une nutrition solide. le sens doit être recherché dans la volonté de devenir indépendant et indépendant de la mère pour commencer à établir des relations avec le monde; cette situation crée, à la fois chez la mère et chez le fils la peur de perdre l'autre et donc la détresse de l'abandon. Ne pas surmonter cette crise peut amener l'enfant à se développer troubles psychosomatiques ou comportement alimentaire. Avec la nouvelle alimentation solide, l’enfant apprend qu’il ya autre chose à côté du lait que la relation avec la mère qui le nourrit s’étend et se développe; de cette manière, il apprend que ce qui semble être une perte peut se révéler une conquête de quelque chose qui n'existait pas auparavant et que maintenant, grâce à la nourriture, il peut faire entrer son monde.

Il découvre ainsi qu’en plus d’être des récepteurs d’alimentation passifs, il est possible d’obtenir une nourriture plus active, de la mastiquer pour la rendre assimilable. Même pour la mère cette phase peut être une crise, il faut renoncer à allaiter son bébéforme la plus exclusive de relation avec l’enfant et affecte profondément les expériences liées à sa propre relation avec la mère qui l’a nourrie. La conclusion de cette étape peut être identifiée lorsque l'enfant commence à mettre ses dents et quand il commence à lancer les objets pour jouer.

  • SymptĂ´mes naturels

ils peuvent être inappétence et perte de poids temporaire, larmes prolongées et monotones, angoisse de l'étranger, temporaire troubles du sommeil.

  • SymptĂ´mes pathologiques

ils peuvent être représentés par un retrait général et fort des relations avec les autres, forte perte d'appétit, blocage de l'activité motrice, troubles du sommeil sévères et persistants, isolement indiqué par des oscillations continues de la tête et du corps, forte régression sectorielle ou généralisée.

Enfant Ă  12 mois

La croissance de l'enfant de 0 Ă  12 mois (15 images) Les Ă©tapes les plus importantes de la croissance d'un enfant de 0 Ă  12 mois

De 1 à 3 ans - découverte du monde - crise de l'opposition

C'est la phase de non, l'enfant n'accepte plus les impositions des membres de la famille, devient oppositif et têtu pour réussir affirmer l'autonomie de ses choix et sa propre individualité. Pendant cette période, il commence à dire NON, moi, TU, en précisant qu'il commence à sentir un sujet distinct de ses parents, il manifeste une divergence d'opinions: je pense différemment de vous, il commence à se distinguer des autres et ce processus se poursuivra jusqu'à ce que se consolider définitivement entre 3 et 6 ans. Dire NON est une activité qui procure beaucoup de satisfaction à l’enfant. Quand il s’y oppose, il attend avec curiosité de voir comment l’autre réagira.

  • Conseils

Il est très important de collecter le "non" pour ce que je suis sans me mettre trop en colère, mais d'observer l'opposition avec calme, car il s'agit du premier signe d'affirmation de soi de l'enfant.

  • SymptĂ´mes naturels

ils sont obstinés et agressifs ou, au contraire, ils se replient sur eux-mêmes et évitent les relations.

  • SymptĂ´mes pathologiques

au contraire, il s’agit d’une agression persistante et excessive, du refus possible d’aller à la maternelle, de régressions linguistiques à des niveaux antérieurs à ceux atteints.

De 3 Ă  6 ans - connaissance du monde - crise Ĺ“dipienne

C’est la transition du milieu familial vers le monde extérieur, la période au cours de laquelle les enfants se familiarisent avec le milieu scolaire et entament la dynamique de la séparation des parents. En ce qui concerne la relation avec cette dernière, la relation est consolidée et l'enfant est né de la prise de conscience des différences sexuelles, du contrôle du sphincter et de l'abandon de la couche. Maintenant, l'enfant distingue son corps dans différentes parties dont il peut contrôler l'opération, distingue la saleté du nettoyé, commence à comprendre ce qui peut être fait et ce qui ne peut pas être fait, connaît les premières règles et commence à s'adapter et s'adapte c'est prêt à entrer dans un monde social plus large. Au cours de cette phase, le langage est également consolidé et la capacité de communication verbale est accrue.

La crise de cette étape de développement est la célèbre crise œdipienne; l'enfant termine la différenciation par rapport aux parents et développe le désir d'entretenir une relation privilégiée avec le parent du sexe opposé; il sait maintenant qui il est et quelles sont les différences entre lui et les parents et entre maman et papa; en même temps, il développe des sentiments ambivalents d’admiration et d’opposition au parent du même sexe; de cette manière, l'enfant s'identifie avec les caractéristiques de son sexe et prend sa forme; cela aboutit à l'expérience de la séparation définitive du couple de parents, ce qui le rassure, car il prend sa forme mais lui donne en même temps la peur de perdre, en les différenciant, les chiffres de référence.

  • SymptĂ´mes naturels de cette pĂ©riode

sont représentés paranxiété de séparation, d’un retard possible dans le contrôle des sphincters, bégaiement momentané éventuel, régression partielle des compétences linguistiques acquises, phobies envers les animaux qui peuvent dévorer, anxiété de dommages physiques, morsure des ongles, masturbation.

  • SymptĂ´mes pathologiques

ils sont énurésie (incapacité à retenir l'urine) encoprésie (incapacité à conserver les selles), régressions, tics, bégaiement, phobies nocturnes et diurnes qui provoquent un niveau d'anxiété élevé, le refus d'insertion scolaire, une fréquence élevée de maladies.

Que peuvent faire les parents?

  • La chose la plus importante est ne pas gronder l'enfant, mais essayez de comprendre ce qui se cache derrière ces comportements en essayant de donner de la place Ă  ce qu’il ressent, mais en le dirigeant vers une attitude plus adaptĂ©e Ă  son âge.
  • Trouver des compromis est la meilleure chose. Quelle que soit la cause de sa rĂ©gression, l’enfant doit ĂŞtre Ă©coutĂ©, essayer de comprendre ce qui lui fait peur et ce qu'il essaie de communiquer avec son comportement.
  • Fondamental est reste calme, ne vous inquiĂ©tez pas car cela augmenterait son insĂ©curitĂ©, soyez clair, utilisez un langage simple, doux, offrir un surplus de soins et d'attention ils sont une panacĂ©e fondamentale, car savoir que maman et papa l'aiment toujours et dans n'importe quelle situation l'aident Ă  se sentir plus confiant et confiant dans le monde extĂ©rieur.
  • aussi lire ou raconter des contes de fĂ©es et des histoires avec des Ă©vĂ©nements similaires Ă  ce qu'il est en train de vivre, il lui permet d'exorciser des tensions et des peurs inexprimĂ©es tout en produisant un effet rassurant.

Vidéo: Jalousie de l'aîné(e): peut-on l'éviter ? - La Maison des maternelles #LMDM