Le sens du bien et de l'injustice chez les enfants et comment rétablir l'équilibre


Quand le sentiment de justice et d'injustice se développe-t-il chez les enfants? Le pédagogiste explique comment les petits perçoivent les injustices et nous dit comment rétablir l'équilibre

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Injustice pour les enfants

Le sens de la justice et l'injustice chez les filles et les enfants, il commence à se développer quand ils commencent à se confronter aux règles. Tant qu'ils sont très jeunes, avant d'entrer à l'école, toutes les règles qui leur sont proposées sont exclusivement constitués de causes-effets personnels: "Ne vous penchez pas sinon vous tombez" et ceux qui s'occupent du petit réveil pour que la règle soit respectée.

Quand les filles et les enfants entrent dans le contexte scolaire, à partir du nid, ils doivent faire face à des règles différentes de celles qui prévalaient chez eux. le respect des autres. Mais, dans les relations avec les frères et les sœurs, les mêmes dynamiques se manifestent.

Comment les enfants développent le sens du bien et du mal

Déjà le psychologue Piaget il avait commencé des études concernant le sens du droit et injuste chez les filles et les enfants en les soulignant ils perçoivent l'injustice d'une manière différente selon l'âge, le développement cognitif et la moralité.

Les premières injustices à ressentir sont celles que les enfants estiment avoir subies à leurs dépens et en faveur des autres: par exemple, un reproche qui leur est adressé pour tout geste mais pas aux autres pour un même geste. Il arrive souvent qu'ils viennent demander de l'aide à la mère ou à l'enseignant: "Mais Marco m'a donné un coup de pied" en s'attendant à ce que Marco soit puni pour avoir commis un geste que la règle dit que vous ne faites pas: "Battez". Face aux exigences de la justice comme celle-ci, souvent les parents et les enseignants, estimant que l'enfant va bien et ne se fait pas mal, ils choisissent de ne pas punir Mark et de dire simplement "ne recommencez pas, excusez-vous, faites la paix". Pour nous, adultes, la sévérité des conséquences du geste est une punition plus ou moins sévère, ce n’est pas le cas pour les enfants. La règle est de ne pas battre: si vous me battez, vous enfreignez la règle et vous devez être puni, que je me blesse ou non. Le comportement correct face à ce type d'action est donc de demander à Mark de s'excuser et de lui rappeler que la règle est "ne bat pas".

De la même façon, si quelqu'un est félicité et récompensé pour un geste ou une action, les petites filles et les enfants s'attendent à avoir le même éloge / le même prix et ils vivront comme une injustice ne l'ayant pas eu. Dans ce cas également, le comportement correct est celui de toujours être compatible avec eux montrer, d'abord, par exemple, ce qui est juste et ce qui ne va pas. Au fur et à mesure que les filles et les enfants grandissent, ils ne sont plus punis par les adultes, mais intériorisent certains comportements et systèmes de règles en apprenant à les s'approprier et à les gérer de manière indépendante sans rien attendre en retour.

assimilation c'est le processus par lequel les nouvelles expériences et les nouvelles informations sont absorbées puis élaborées de manière à s'adapter aux structures existantes. l'arrangement c'est le processus fondamental qui implique la modification d'idées ou de stratégies, à la suite d'expériences nouvelles. Pendant que l'enfant s'adapte au monde, il construit ses propres schémas mentaux, les rendant de plus en plus complexes.. À ce stade, dès le primaire, les filles et les enfants subissent des injustices, notamment en termes de "traitement" des autres et d’inégalités: c’est ici que nous devons intervenir avec plus de prudence, en essayant toujours expliquer et parler des motivations qui mènent à tous les choix.

Le meilleur moyen rétablir l'équilibre entre justice et injustice, c'est dialoguer en permanence avec ses enfants en essayant de leur donner les outils pour comprendre, de temps en temps, pourquoi ils se sentent "victimes" d'une injustice et évaluer ensemble ce qu'ils doivent faire. Je vois souvent des parents remplacer leurs enfants dans ce processus délicat en résolvant tous les conflits avec les enseignants et même avec les parents de leurs parents. De cette manière, la famille transmet un message faux et dangereux: nous punissons légitimement les enfants qui pensent vivre dans un monde où les règles sont fausses, qui ne sont pas respectées et qui attendent de trouver chez eux la compréhension de leurs problèmes avec une grande perte d’autonomie. et l'estime de soi.

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