Les mots des enfants: l'Ă©cole. L'importance de l'Ă©cole pour les enfants


Depuis le moment de la séparation d'avec les parents jusqu'aux responsabilités assumées par l'école primaire, l'Associazione Pollicino onlus nous explique l'importance de l'école pour les enfants.

Dans Cet Article:

L'importance de l'Ă©cole pour les enfants

"Maman", "papa", "grands-parents", "pappa" sont quelques-uns des premiers mots appris et prononcés par les enfants. Dans cet ensemble important de mots, le terme "école" n'y figure généralement pas. L'enfant qui commence à parler s'exprime à travers ce qu'il vit de manière continue et répétée. "L'école" ne sera donc guère parmi les premiers mots d'un enfant. Cependant, il deviendra bientôt l'un des plus importants. L 'Associazione Pollicino onlus il nous explique ce que leimportance de l'école pour les enfants.

Pour comprendre le contexte scolaire en tant que lieu dans lequel nous nous trouvons face à un chemin d’étude mais aussi de formation et de croissance, il peut être légitime de considérer l’asile, autrement appelé "Jardin d'enfants", Le point de départ de ce chemin.

Insertion Ă  la maternelle

École maternelle

tous les 'âge de 3 ans les enfants commencent à entrer en contact avec une institution, avec un monde différent de celui de la maison, peuplée de personnes qui ne le savent pas encore et à qui ils doivent progressivement apprendre à faire confiance. Ils ne sont pas déjà confrontés aux tâches, mais le défi que les très jeunes sont appelés à surmonter est probablement plus complexe: la séparation d'avec leurs parents.

Aller àasile En fait, cela implique de passer plusieurs heures de la journée loin des soins de maman, papa et des autres membres de la famille (en particulier les grands-parents). Ainsi, le premier sens qui suppose que l’école peut être juste ceci, non seulement pour l’enfant mais aussi pour ses parents: ils vivent aussi séparation, révélateur du fait que son fils, bien que toujours au début, continue de grandir.

En tout cas, si d’une part vous vous éloignez un peu des affections du foyer, de l’autre ils s’établissent nouvelles relations, à la fois symétrique et asymétrique. Dans le premier cas, nous parlons de la pairs, d'amis: à la maternelle, l'enfant resserre ses relations basées sur l'affinité et le reflet, commençant à sélectionner et à reconnaître d'autres caractéristiques qu'il perçoit comme étant les siennes. "L'homme est un animal social"A écrit Aristote, il est donc naturel que, dans un contexte scolaire ou pré-scolaire par exemple, un enfant part à la recherche d'autres personnes avec lesquelles jouer et parler. En ce sens, en plus du temps et des espaces de jeu, c’est probablement le cantine le lieu de choix pour mieux se connaître: tout en goûtant et en mangeant des plats, c’est bien possible bavarder. C’est précisément pour cela que ces tables prennent vie. situation conviviale, connotés, c’est-à-dire à la fois par affection et par discipline: nous pouvons parler, apprenant ainsi les goûts de chacun, et plaisanter, faisant ainsi du repas un moment heureux, mais en même temps, nous devons respecter les règles déjà partiellement transmises de la table famille (par exemple, vous ne pouvez vous lever que lorsque tout le monde a fini).

la tâche de communication et d'apprentissage ces règles sont précisément de la enseignants, qui représentent le pôle de ces relations asymétriques mentionnées ci-dessus. Les éducateurs d’asile font partie des premiers personnages adultes importants que l’enfant rencontre en dehors de la famille. Par conséquent, ils effectuent une rôle crucialBien sûr, ils ne sont pas des substituts des parents, mais ils peuvent apporter une contribution majeure à l'éducation et à la croissance des enfants. En particulier à la maternelle, le travail des enseignants est décliné tant du côté proprement éducatif que du côté scolaire.attention et du soins.

Pour les plus petits, ils constituent un point de référence fondamental et il est donc nécessaire que leur travail soit centré sur la reconnaissance du sujet que représente chaque enfant, avec ses caractéristiques et ses particularités.

Intégration entre enfants

École primaire

Pendant ledernière année d'asilepuis, les plus petits commencent à se préparer à vivre l’école primaire. Maman, papa, grands-parents et frères et soeurs parlent souvent de l'école, la décrivent, racontent leurs expériences et transmettent leurs souvenirs, même à propos du premier jour fatidique (un événement au contenu émotionnel et sensoriel élevé que chacun de nous porte longtemps. ).

En premier lieu, donc, le mot "école" peut être associé par l'enfant non pas à quelque chose de concret, mais à une collection hétérogène de fantasmes et d'attentes: des anecdotes et des descriptions sont reçues par l’enfant afin qu’il puisse commencer à construire sa propre représentation interne du nouveau lieu. Donc, avec le premier jour d'école, c'est que l'image est nécessairement confrontée à une réalité avec des frontières bien définies. Maman, papa et fils séparés mais tels nouvelle affectation, bien que significatif et parfois difficile, peut prendre la valeur de moment de transition. À la maternelle, l'enfant a déjà appris à composer avec un contexte différent de celui de la maison, à communiquer avec ses pairs et à se conformer à certaines règles. a donc déjà vécu une première expérience hors de la famille. Maintenant, cependant, un nouveau chapitre s'ouvre pour lui: commence le son parcours d'études.

Bien sûr, l’école est un monde plein de surprises et donc les parents et les enfants peuvent se poser les mêmes questions: «Comment sera cet environnement? Et comment seront les autres enfants? Et les professeurs?».

C’est précisément parce que sur l’échelle de croissance les élémentaires représentent le pas supérieur à celui de la mère, le défis que les enfants doivent surmonter diffèrent des précédents. En plus de devoir faire un lieu structurellement différent, tel que celui de la classe, nous avons souvent besoin de resserrer nouveaux rapports: il peut en effet y avoir d'autres compagnons et certainement il y a d'autres enseignants. En outre, il est nécessaire de traiter les tâches, tant à la maison que dans la salle de classe, qui nécessitent progressivement une croissance croissante du point de vue de l’organisation etla responsabilité.

Enfin, le règles: bien qu'à la maternelle, les enfants apprennent à rester en groupe et à se comporter différemment selon les occasions (comme dans la situation susmentionnée à la cafétéria), de nouveaux critères sont introduits pendant les années scolaires (par exemple, tout le monde doit être assis et assis). vous ne pouvez pas parler quand le professeur parle).

Comment faire face à tout cela? Certes, un élément fondamental est la confiance: non seulement les enfants, mais aussi leurs parents doivent apprendre peu à peu une faire confiance aux professeurs, les voisins de la banque et de l'institution elle-même. Ils se sentiront ainsi libres de compter sur de nouveaux chiffres significatifs pour poursuivre leur croissance avec une autonomie et une sécurité toujours plus grandes.

En conclusion, donc, pour un enfant, le mot "École" peut avoir plusieurs significations:

  • il peut faire rĂ©fĂ©rence Ă  la classe et donc aux amis et au plaisir de les rencontrer tous les jours, pendant les cours et les moments de pause; il peut ĂŞtre associĂ© aux tâches et aux sujets et donc aux travaux, mais aussi Ă  la satisfactions, avec l'aide de papa et maman et alle premières responsabilitĂ©s mĂŞme en dehors des heures de classe;
  • ça peut avoir quelque chose Ă  voir avec enseignants, figures significatives avec lesquelles une relation basĂ©e sur des règles, le respect et l’empathie doit Ă©tablir;
  • enfin, ça peut vouloir dire "cantine"Et donc la convivialitĂ©, bavarder autour d’une table tout en savourant un plat Ă  la fois.

Article par
Association Pollicino et Centro Crisi Genitori Onlus
Via Amedeo D'Aosta, 6 - Milan
[email protected] - ​​pollicinoonlus.it
800.644.622

Vidéo: À quoi ça sert l'école ? - 1 jour, 1 question